持续性评价设计及检验提示单

【持续性评价设计及检验提示单】单元学习主题三角函数图像与性质评价设计整堂课的教学设计充分体现备学生的特点,根据学生数学基础比较薄弱的环节,对偏难繁杂的内容大胆删除。2、数学总是在游戏中学习的,巧借学生的好胜心和爱表现天性,激发他们的学习热情,吸引学生的眼球,并采用计算机绘图来增加学生的新鲜感,充分调动学生的学习兴趣,先后让学生在电子白板上作图,利用计算机作图,上台板演及利用投影仪展示学生的典型错误等丰富多彩的手段,使学生积极投入到课堂中来。3、在处理教材上,先找关键点,直观感知正弦曲线,使学生较快画图,然后引导学生探索余弦曲线的作图方法,由浅入深,便于接受。4、板书设计工整,善于利用多媒体辅助教学,普通话标准,教态自然,有较为扎实的教学基本功。5、总结不足,把握时间节奏。作为教师要不断充电学习,提高业务水平,以无私的爱为学生提供最好的服务。持续性评价设计检验提示检验指标实现程度1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致?是否指向学生的理解和思维的发展和提升?评价标准的设计能与深度学习目标一致,清晰指向学生的理解和思维的发展和提升。2.评价活动是否贯穿学习活动始终?是否向学生公开了评价的标准?评价活动贯穿学习活动始终,并向学生公开了评价的标准。3.评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品?评价证据都来自于学习活动中的学生行为、语言和作品4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习?把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习5.评价主体是否多元?评价的方式是否多样?评价主体是多元,评价的方式也多样。