现出来。(4)巧妙解法型。主要是学生对某一道有挑战性的题目简便的或与众不同的解法(包括一题多解)。例如,书后的思考题,奥数题,教师或家长布置的智慧题,数学刊物上的挑战题,平时自己在做题吋遇到的有-定难度的题目等。学纶通过对这些问题的解决,不但可以发展思维,而且能够体验到一种强烈的成就感,这对他以后数学的学习将是一个巨大的动力。(5)实践应用型。让学生跳出书本和教室的小圈子,将所学的数学知识在生活中加以应用的记录。让学生用数学的眼光去观察、计算、分析现实问题,获得一种理性的思考。3.指导写法。(1)安排阅读,初步了解。最初我们从网上、报刊上找来一些优秀的学生日记,让实验班学生阅读,了解数学日记的格式与内容的选择,激发学生的撰写热情。(2)规定内容,学生填写。先结合当天所学内容,采用表格形式让学生填写。(3)精选示例,模仿训练。经过一阶段的练习,我们发现学生之间撰写“数学日记”存在着较大的差距时,安排撰写日记比较好的学生对那些不会写的学生进行辅导,让不会写日记的学生将教师所提供的例文通过改换数量、改换事件进行模仿。(4)撰写范文,学编故事。实验教师可以结合每节课所学内容自己先编故事,读给学生听,并带领学生分析:哪些地方用了数学知识?是怎么应用的?还可以应用哪些数学知识、续编哪些故事情节?(5)发动家长,寻求配合。我们通过印发《告家长书》,使家长了解记“数学日记”的意义和重要性,讲清“数学日记”的写作方法,使Z能有效地指导子女。(6)组织投稿,激发热情。组织写得好的数学小日记和数学小故事,通过语文老师向校园杂志、南湖晚报等报刊杂志投稿。五、预期达到的效果1.培养学生发现、分析、解决问题的能力,发展学生的自主性和创造性。2.培养学生的反思意识,提高学生学习数学的兴趣和热爱生活的情趣。3.培养学生对数学学习的态度、信念、挫折感和成就感,进行师生Z间和互信任的交流,建立友好的师生情感。
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