将χ单独放在等号的一边,你是如何看待这种情况的?Р答:用方程解题,从思维角度说,能起到化难为易的作用,但是,如果仅将“χ=”放在一个算术式子的一边,使其成为形式上的方程,实质上是用的算术解法,这样不但没有发挥方程解题的优势,而且还会使本来较繁的算术解法,再添一些麻烦。教学时必须引导学生寻找其它的解法,不能简单地一说了事。Р十五、结合教学实际谈谈怎样才能钻研好一节课的教材?Р答:1、要揭示教材的思想性。Р2、研究教材的内在联系。Р3、研究教材的例题和习题。Р4、研究教材的重点、难点和关键。Р5、要挖掘教材的智力因素。Р6、合理灵活地处理教材。Р十六、有余数的除法各部分间有什么关系?验算有余数的除法有几种方法?Р答:有余数的除法各部分间的关系如下:Р被除数=商×除数Р利用这个关系,可以验算除法,另外,还有两种方法可以验算有余数的除法:Р(被除数-余数)÷除数=商Р(被除数-余数)÷商=除数Р十七、在教学中应培养学生哪些技能?试举出五个。Р答:1、阅读技能;2、识别技能;3、记忆技能;4、思考技能;5、运算技能;6、论证技能;7、操作技能;8、测量技能;9、绘图技能;10、书写技能等。Р十八、每条小船限乘4人,17人需要租几条船?你认为怎么分配才合适?Р答:需要租5条船,应有两条船坐4人,三条船坐3人。Р十九、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么?Р答:其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。Р二十、数和数字有什么不同?Р答:用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种:阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字,它共有以下十个:1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.数是由数字组成的。在用位值原则记数时,数是由十个数字中的一个或几个根据位值原则排列起来,表示事物的个数或次序。数字是构成数的基础,配上它一些数字符号,可以表示各种各样的数。
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