对班干部、老师的意见投放进去……写作还可以与活动结合起来:运动会上,指导学生以“小记者”身份写釆访稿,写新闻报导;新年快到了,鼓励学生为联欢会编写话剧、小品的剧本,也可以设计贺年卡,编写新年祝词;还可以让学生口创游戏,制定编写游戏规则;举行有意义的辩论比赛……这多种多样、别致、有趣的训练形式,不仅使学生在兴趣中写作,在写作中尽兴,而且把作文与生活,作文与活动,作文与实际应用紧密结合,提高了学生的综合素养。四、设计评改、展示活动,增加学生成功体验写作指导最忌讳的是有头无尾,所以教师要重视每一次的反馈交流,要花一些心思,用不同的形式来评比、展现作文成果,让学生在总结,发现中不断增强写作能力。1•评改随着教学的开放,作文评改不再是老师的独裁,方式也趋向多样化,可以集体评、小组评、同桌互评;可以口头评或书面评;可以对一篇作文评改,也可以把几篇作文放在一起进行比较,找共同的优点和集中的问题。评改的内容可以有多种意见并存,鼓励学生各抒己见。但要强调的是老师一定要做好指导工作,应教给学生自评、自改的方法与互判、互评的原则。在评改中让学生明确作文要求,掌握评判依据,还要注意培养学生反复修改的习惯。对于较差的作文也要引导学生多发现闪光点,以保证学生积极性。2.展示每个学生都喜欢成功,都想体验写作成功的喜悦,因此,在进行作文修善后,教师应尽可能为学生提供“发表”的机遇,这样学生才会形成积极写作的良好氛围,如鼓励学生大胆投稿,把好的作文登在班报上,轮流请学生把作文摘抄到黑板报上,还可创建一个班级作文博客,让每个学生的作文都能上网,这使学生更有信心与激情投入创作。总之,我们要充分发掘帮助学生提高写作水平的一切元素,引领学生走入更为广阔的创作空间。巧妙运用多样化,多形式的综合实践活动指导学生,让学生自觉主动地视作文为需要,视作文为乐趣。我做为一名语文教师也将在这条寻求最佳效果的道路上,不断探索前进!
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