活运用所学的知识,培养学生的语言运用能力,要“学以致用”。女山学完四年级下册Unit6Atafarm中的动物单词,让学生来设计他们心目中的农场,既能巩固所学的单词,又能开发学生的想彖力,让学生乐在其中。再如,学完五年级卜册What'syourfavouriteseason?屮四个季节的单词,让学生描述四个季节的天气、穿着、活动,然后写下来,训练学生写作的能力。在进行单词教学过程中,教师也要关注课堂教学中的动态环境。要注意以下几个问题:一是,教学的难点和重点应该放在大部分学生自学、预习时觉得困难的地方。二是,“先学后教”采用的是开放式的教学方式,极易导致因自由而失控,因活跃而偏离方向,要求教师要“放”得到位,“收”得圆满。三、结束语运用“先学后教”方式进行单词教学,让学生摆脱了机械识记、反复背诵的枯燥方法,既能让学牛轻松学会单词的认读,乂能让学牛高效的记忆单词。运用“先学后教”方式进行单词教学,让每一位学生都有参与的机会,体验到成功带来的喜悦,增强了学习自信心。在轻松掌握单词的同时,也品尝到了学习的快乐。这正是“先学后教”这种教学模式的神奇所在。运用“先学后教”方式进行单词教学,让教师由单纯的知识的传授者变为学生学习的组织者和引导者,教师教给了学生学习的方法,教师让学生学会了自己学习,学生在“学”中提高,在“教”中领悟。这止是“先学后教”这种教学模式的魅力所在。总而言之,运用“先学后教”的教学模式进行单词教学,是真正实现学生从死记硬背的“奴隶”转变成轻松高效的“将军”的有效途径,是学生在课堂上“翻身作主”的有效办法!参考文献:1.余文森《有效教学十讲》华东师范大学出版社2.李静纯在“第四届全国外语特色学校课改论坛”上的讲座3•胡春洞《英语教学法》高等教育出版社4.刘美琳《牛津高屮英语》中WordPower板块教学的探析,《屮小学英语教学与研究》2010年第5期5.先学后教百科
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