一种美德,说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们,对于生活中一些善意的“谎言”,我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想,我们也不得不说一些善意的谎言。三、课堂小结 1.导语:同学们,诚实就在我们身边,你们知道吗? 2.出示任务:收集并整理关于诚实的名言,并理解含义。 3.反馈指导: ⑴指导学生理解P21页《名言》。⑵课后收集诚实故事和诚实名言。 4.小结:同学们,诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵,每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报,在班级评比展示。板书设计: 3我很诚实教学反思: 本课教学关注了儿童说谎的心理原因,因为儿童说谎不全是品德问题,很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题,才能促使儿童做到诚实。本课教学流程设计有明、暗两条线,明线是由七个活动串联整个教学过程,暗线是通过七个活动引发学生得出什么是诚实的行为。 1.案例教学:通过呈现案例故事,使抽象的教学内容生动化,拉近与学生生活的距离,引导学生学会分辨是非。 2.体验教学:通过情景体验、角色扮演,引导学生理解故事主人公的行为,帮助学生树立正确的是非观、价值观,从而形成“做人千万条,诚实第一条”的价值取向。 3.辨析教学:“辨是非,明事理”,通过辨析诊断他人行为的过程,引导学生联系生活实际,克服因为胆怯、虚荣、好胜而说谎话,养成诚实的习惯。 4.多元评价:课堂评价以激励为主,评价方式多元,激励学生分辨是非善恶,学会自觉地用诚实的行为解决问题。陶行知先生说:“生活即教育”,以生活事件作为教学资源,通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断,学生通过交流讨论、辨析、表演、分享,有效地联系学生生活实际,从生活中来,再到生活中去,学会自觉地用诚实的行为解决问题。但是由于本课的内容较多,引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分,这是我今后要进行完善的地方。
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