、专业、长效Р教育评价是否适合当前教育的发展,对新课改将会产生长远的影响。“在评价的实施上, 我国的评价主体行政化。”因而受政府影响较大,有时候突出政绩,盲目决策,在评价时走马观花、流于形式。在我实习期间,到该镇的中心小学听完六年级一二班的观摩课后,该校召开了教学会议,在会议发言过程中,几乎没有人提出观摩课的缺点,评课时所说的优点千篇一律,完全是行政管理下的假大空。由此应该加强评价的独立性、专业性,减少行政影响,同时要有多样的评价方法。只有这样,教育评价才能更加有效地发挥它的各种功能,而且把教育评价建立在专业化基础上,能保证评价作用形成长效机制,防止教育行政化的虚假与浮夸,从而为新课改的不断推进做出贡献。Р(2)健全和完备教育评价体系Р要完善教育评价体系,首先应该打破传统的评价制度,不能以考试和分数作为唯一的评价标准,要改变对学生、教师以及学校的传统评价方法,采取多样、综合的评价方法,应该让学生、教师、学校和社会共同参与,全面评价,由单一的量化转变为多样化的综合评定,发挥评价的激励作用。我实习的东坡小学,在去年的期中考试中,在全镇八所学校中综合排名第二,但是他们的人均成绩大多在及格线以下,整体基础较差,尤其三四年级差距更大。其次应该让老师和学生从思想上真正转变,不能为了应付评比检查,搞表面工作,事先准备好整个流程,如提前演练,安排学生做好配合,营造课堂的活跃气氛,这样最终会阻碍老师和学生的良性发展,无法形成长久有效的评价目的,只有让全社会参与,健全教育评价体系,才能将新课改真正落到实处。Р农村中小学新课改存在着诸多问题和现实的影响因素,通过进一步保障农村义务教育经费、加强沟通、提升教师专业能力、打破老套的教学模式、完善教育评价机制等措施逐渐改善现状,才能推进农村中小学新课改工作的有效开展,使“素质教育”落到实处,从而为教育不断注入新的活力,使教育更好的适应时代的需要和发展。
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