重心进行作业的设计。 3.不拘一格,采用形式多样的集体备课方式传统的集体备课的形式主要是所有教师聚在一起,然后由主备人提出对本节教材的观点以及设计,然后进行组内的讨论与补充。部分学校一直持续采用这种传统的集体备课形式,起初是有一定的效果,但长期下去会引起老师的厌烦,使其丧失了集体备课的主动性与积极性,致使集体备课的效率不断下降。因此,集体备课的形式应尽量的灵活多变,应随着新课程的改革而不断地创新,采用多样化的集体备课形式来切实提高备课效率。如可以采用先由一名教师上一节常态课,然后由其他教师针对教学情况进行探讨,针对其中存在的问题进行反应与归纳。也可以让学生参与到集体备课中来,不仅能够加强学生与老师之间的交流,使老师更加了解学生的想法与具体情况,还可以达到学生监督老师的效果。 4.健全评价激励方式,提高集体备课的有效性集体备课是教师们集体智慧相互交流与碰撞产生精华的过程,在集体备课中所产生的教学方法以及各种有效新奇的教学观点都是广大教师积极讨论交流的结果,因此,应针对集体备课的过程与结果进行适当的评价激励,建立多样化的激励评价机制,可以进行公开性的表扬,也可以给予物质方面的奖励。总之,在评价激励机制的建立时应以促进教师积极主动参与集体备课活动为主要原则,以此来提高教师参与集体备课的积极性与主动性,使教师们真正的体会到智慧带给自我的成就感与满足感。总之,集体备课是对个人备课的丰富和完善,是对个人备课的深入和优化,是教师集体智慧综合发力于教学的途径,同时也为教师成长和发展提供了更广阔的空间,作为中学数学教师,我们要深入研究集体备课,立足校本、生本和课本,关注学生、关注教学模式、关注教育整体,从根本上推动集体备课在高中课堂教学中落地生根。本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!
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