程,通过观察、提问和练习等及时发现学习困难并准确判断原因,采取有针对性的补救教学,为学生提供反思学习过程的机会,引导学生对照学习目标检查学习效果;(5)设计的练习具有针对性和有效性,既起到巩固知识、训练技能、查漏补缺的作用,又在帮助学生领悟数学基本思想,积累丰富的数学活动经验,发展数学能力,培养学习习惯等方面发挥积极作用;(6)恰当运用学习评价手段,激励学生的学习热情,使学生始终保持积极的精神状态;(7)根据教学内容的特点及学生学习的需要,恰当选择和运用包括教育技术在内的教学媒体,有效整合教学资源,以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质,帮助学生正确理解数学知识,发展数学思维.二、教师专业素养评价标准1.数学素养(1)正确理解数学概念与原理,正确理解内容所反映的数学思想方法,正确把握中学数学不同分支和不同内容之间的联系性,正确把握数学与日常生活及其他学科的联系;(2)正确理解数学教材,正确解析教学内容,课堂中没有数学的科学性错误(包括呈现的材料和使用的语言).2.教学素养(1)准确把握学生的数学学习心理,有效引起学生的注意,调动学生的学习积极性和主动性;(2)根据学生的思维发展水平和数学学习规律安排学生的学习活动,学习材料的难易程度适当;(3)实施启发式教学,善于通过恰当的举例,或提供先行组织者、比较性材料等帮助学生理解知识,善于通过恰时恰点的提问引导学生的数学活动;(4)具有良好的教学组织、应变机智.3.教学基本功(1)语言:能规范、准确地运用数学的文字语言、符号语言和图形语言,逻辑性强,通俗易懂,简练明快,富有感染力;(2)板书:字迹工整、简洁明了、结构合理、重点突出;(3)教态:自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力;(4)有较好的信息技术工具和各种教具的操作技能.----------THEEND,THEREISNOTXTFOLLOWING.------------
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