与探索能力,为下面对识别方法的验证探索作好铺垫。课例简析:1、注重导入环节的设计,密切数学与生活的联系在我们的生产生活中,数学问题无处不在,本课在介绍家乡优秀数学家的同时,以故事的形式创设思维情境,设置悬念,以调动学生的思维热情,激发了学生的兴趣和进一步探究的欲望。2、有效地实施教学方式的创新和学习方式的改革本课充分体现学生的动手实践和自主探究活动,教师由知识传授者成为活动的引导者、组织者、合作者,学生由被动接受知识的容器转变为学习的设计者、主持者、参与者。本课设计了两次实践动手与操作,重现学生经历数学活动过程,在活动中各界数学经验和获得数学感悟。两次动手实践各有侧重,第一次动手主要让学生感知平行四边形形成过程;第二次动手则是进一步探究平行四边形的对称征,加深对平行四边形的认识和理解。3、关注学生的发展,尊重学生的选择,充分体现学生的主体性。新课标提出:“学生是数学学习的主人”,教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”。本课在内容安排方面体现了知识的发展性,设计富有挑战性的内容让学生进行观察、实验、猜想和验证。体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。4、体现以人为本思想,科学、合理地处理教材,安排教学内容。教师对教材内容进行了重新编排和设计,着重体现依据学生实际,遵循学生的认识规律,合理地设计留给学生进行猜想、思考和动手实践的时间和空间,使学生经历整个教学活动的全过程。5、溶入人文关怀,发扬奥运精神,培养学生敢于挑战、敢于拼搏的意志品质。从陈霸先的列国称雄到周苏红的奥运夺冠,处处体现着人文精神的关怀,充分激发了学生爱祖国、爱家乡的美好情怀。并很好的发扬了奥运精神,让学生体会到学习需要挑战和拼搏。课程改革给广大的数学教师提供了一片数学教育研究的沃土,为大家搭建了一个广阔的舞台,感谢课程改革,让我们每个教师都能对自己的教学做一个深入的思考,让我们和新课程一起成长!
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