《金属的化学性质》教学评一致性教学设计

D.镁与稀盐酸反应得到氢气4.已知X、Y、Z三种金属能发生下列反应()X+H2SO4==XSO4+H2↑Y+Z(NO3)2==Y(NO3)2+ZZ+X(NO3)2==Z(NO3)2+X则X、Y、Z三种金属与氢的活动性由强到弱的顺序为()A.X>H>Y>ZB.Y>Z>X>HC.Z>Y>X>H?D.X>H>Z>Y5.将过量的铁粉放入含AgNO3和Zn(NO3)2的混合溶液中,搅拌,使其充分反应后,过滤,滤纸上留下的金属是()A.AgB.Fe、AgC.Zn、FeD.Zn、Fe、Ag附:板书设计课题2:金属的化学性质 金属与氧反应二、金属与酸反应2Mg+O22MgOMg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑4Al+3O22Al2O3Fe+2HCl==FeCl2+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑2Cu+O22CuOZn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑3Fe+2O2Fe3O4金属+氧气→氧化物金属+酸→金属化合物+氢气金属的活动性顺序:金属的活动性顺序:Mg>Al>Fe,Cu>AuMg>Zn>Fe>Cu置换反应:A+BC→AC+B金属的活动性顺序:KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金属活动性顺序:由强变弱【教学反思】:本教学设计突出了实验的探究过程,在实验探究过程形成金属的活动性顺序,理解应用金属的活动性顺序。不仅有效地帮助学生理解知识,而且有效地地应用以实验为基础的学习化学的科学探究方法,培养学生在实验过程认真观察,探究能力和发现问题、提出问题、解决问题的能力。教材联系生活实际,充分利用与生活有关的内容,让学生体会到化学是与生活息息有关,激发学生学习化学的兴趣。以提问题为中心,针对学生的实际经验,从学生熟悉的身边的现象入手,创设情境引导学生发现问题、提出问题,引导学生探究活动。