个同学先说一说你怎样估计的数学书周长,估计出的周长是多少,测量以后它实际的周长是多少?(如有学生提出测量结果不同,教师进行解释,因为同学们直尺不同等,在测量时会出现细微的误差,不是非常精确,以后就会学习到这方面的知识)【设计意图】:通过实际测量,交流测量的方法和结果进一步掌握并巩固对周长含义的理解。三、当堂小测试现在老师要考考你们,你们敢接受老师的挑战吗?1.三只七星瓢虫吵起来了,它们都说自己走的长度是树叶的周长,同学们快来帮帮它们。到底谁才是正确的?(1)一只走了正好一周。(2)第二只走了一周半。(3)第三只走了不足一周。【设计意图】:帮七星瓢虫判断比赛是否公平充分体现数学与生活的密切联系,从课始的生活实际情景到课中的数学知识总结,再到课末的运用数学知识解决实际问题,真正做到数学只有回到生活中才体现数学的魅力,学生回到生活中运用数学,才能真正体现数学的价值。2、同桌合作测量腰围和头围。师引导:这个活动是一个人很难完成的,你可以找同桌为搭档,共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动,并记录下数据。比一比,哪些搭档配合得默契,完成得更多![在学生必须寻找搭档才能完成的这些操作活动中,学生很自然地体会到合作的必要性,学生的合作意识在无形中得以培养。]3.智力大比拼比较下面两个图形周长一样长吗?在判断之前,先找同学指一指它们的周长。四、总结激励,培养学生自主探究的信心教师小结:这节课里,大家不仅知道了什么是图形的周长,更重要的是,在遇到困难时,大家充分发挥了自己的智慧,还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单!这与你们每两个搭档的团结是分不开的,祝贺你们!希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来![小结生动具体,不仅关注了本节课的知识重点,更关注了学生的情感体验,有效激励了学生学好数学的信心,体现了课程标准的新理念。]
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