为上面和下面的两条线一样长，左边和右边的两条线一样长，量其中一条就行。Р学生：四条。Р学生：九厘米、十厘米、八厘米。РРР学生：不一样，第一个和第二个用尺子量，第三个用线量。РРРРРРРРРР教学环节Р教师活动Р学生活动Р效果期待Р老师：我们把这样的边都是直的图形，称为直边图形。测量直边图形可以用什么工具？Р老师：下面的图形是边都是弯的，我们称为曲边图形，测量这样的图形，可以用什么工具？Р老师：现在我考考你，这是一个什么图形。Р老师：正方形的特点都知道吗？现在我沿着中间这条红色的曲线把它正方形分成两部分，一号图形和二号图形。这两个图形的周长谁更长？还是一样长呢？Р老师：有不同意见吗？Р老师：为什么？Р老师：这位同学的回答指引了我们思考的方向，你要看他的边线，一号图形的边线和二号图形的边线比一比？具体说一说。每个图形上都有黑色的线和红色的线。Р老师：它从中间分开，也就是中间红色的曲线一样长吗？Р老师：所以这两个图形的周长应该是一样长的。那你觉得一号图形长的同学的问题出在哪儿了？Р老师：我们说周长是看里面的大小还是看边上的线？Р老师：好，接下来再看一个图形，等边三角形，三条边一样长，同样沿着红色的线分成两部分，一号图形和二号图形谁的周长长？Р老师：有不同意见吗？Р老师：三个答案都有了，我来统计一下，多数同学认为一号长，谁来说说为什么？Р老师：红色线一样长吗？Р学生：尺子。РРР学生：可以用线。Р学生：正方形。РР学生：一号长，二号短。Р学生：一样长。Р学生：虽然他们分的一个大一个小，但是他们的边线都是一样长的。Р学生：两条黑色的边线一样长，两条红色的边线一样长，所以它们的周长一样长。Р学生：一样。РР学生：只看了图形的大小没有看周长。Р学生：边上了线。Р学生：一号长二号短。Р学生：都一样长、二号比一号短。Р学生：因为一号边的底下比二号边的底下长，上面一样长，但是下面不一样长。
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