()。3、一根牙签长6厘米,用4根牙签摆成一个正方形,它的周长是多少?答案:1、三长度总和四长度总和2、周长3、6+6+6+6=24(厘米)五、课堂小结。这堂课中大家积极参与,踊跃发言,充分参与到整个教学活动中来,我们一起总结一下:通过这节课对图形周长的研究你最大的收获是什么?六、板书设计。图形周长60+50+60+28+20=218(米)答:张奶奶走一圈就是218米。45+25+38(35+65)+(48+52)=70+38=100+100=108(厘米)=200(分米)围成封闭图形的几条线段的长叫做图形的周长。教学反思本课时通过学生观察图意,动手操作,进一步理解周长的意义。然后利用数据进行计算周长,把具体问题数学化拓展学生对周长的感性认识,根据周长的概念来解决生活中的问题,体验数学在生活中的应用。教学资料包。(一)教学资源包。例:求下列图形的周长。分析:把组合图形的边长相加即可。答案:5×2+2×2+10×2+4=38厘米(二)资料链接。跑步今天,晴空万里,还不时有微风吹来,好舒服。我不由自主地来到操场,练习跑步。差不多跑了3圈,我就已经满头大汗,“真累呀!”我低声叫道,“到底我跑了多远呢?”我坐在台阶上,用小米尺敲着脑袋。突然,我大叫一声:“有了!”我连忙行动起来,用小米尺量了一下我一步的长度,是35厘米,我便沿着跑道走,1步,2步,3步......“这样做太麻烦了。”我心里想,怎么办呢?我立刻想到了卷尺。于是飞快地回去找妈妈,拿来几卷卷尺,和我的小伙伴们一起量起来。我们用卷尺量出直道的长度,再用步测的方法量出弯道的长度。终于,我们量出来了,跑道的周长是200米,然后,我用小石子在沙地上写着:200×3=?“是600!”不知是哪个小机灵鬼冒出了一句,我一看,是对的,便兴奋地喊起来:“我算出来了!我算出来了!我跑了600米!”我心里甜滋滋的,因为,我会在生活中用数学了。
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