在统计表中填出结果。综合运用知识的练习。在理解题意的基础上,通过动手操作巩固对周长的认识。师:请同学们看书,指名读题,练一练第1题。师:谁能说说这道题的意思?弄懂题意后动手操作,之后交流自己的做法,最后填写表格。交流时说一说是怎样做的。交流自己的做法,学习他人的经验,感受多样化的方法。多数学生通过一个一个地摆长方形知道结果,但也会有个别学生能够根据长方形特点来摆。如:我用16÷2=8,再把8分成两个数的和,这两个数是长方形的长和宽。长宽7厘米1厘米6厘米2厘米5厘米3厘米对于这样做的学生一定要鼓励他把道理讲清楚。2、练一练第2题。先让学生指一指护栏的周长是哪些边的长,再计算。动手指一指,帮助理解题意。师:下面请看第2题,读一读。学生读题。师:请同学们仔细观察,护栏的总长度指的是什么,是那些边的长呢?你能指出来吗?请学生上台指一指。师:护栏的总长度就是半圆形花坛的周长。是由一段圆弧和一条线段围成的。学生列式计算,再交流。答案:47+30=77(cm)3、练一练第3题。让学生按要求先动手测量三角形三条边的实际长度,再独立计算。交流时可让学生说一说三角形边的特征(两条边的长度相等)。在动手测量的活动中,巩固深化对周长的理解。师:请看第3题,读一读题目要求。师:先动手测量三角形三条边的实际长度,再独立计算。学生完成后交流。交流时,教师可引导:你发现三角形这三条边有什么特点了吗?(其中两条边的长度相等)4、练一练第4题。让学生按要求动手量一量,再计算出结果。交流时先说一说通过计算发现了什么,再交流不同的计算方法。在自主思考和交流活动中进一步了解长方形的特征。学生灵活运用知识解决问题。过程同第3题。注意引导学生思考,说一说发现了什么。对有创新的计算方法给予鼓励。答案:两个图形的周长都是12厘米。学生发现两个图形的周长是相等的把第二个图形中的加深的两条边分别向上,向右平移就能得到长方形。
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