”的做法是很难适应新课改的需要的。同时也必须强调的是,现代教育技术的使用应当坚持适时、适当、适量的原则。不能不管什么知识内容都一味使用;不要把简单的东西复杂化,把科学的东西庸俗化;不能把教师当作放映员,把学生当作观众,把教室当作录像厅,那样不但不能提高教学效果反而会影响教学质量。4变以教法为主线为以体现学法指导为主要方式的教学手段—评价的看点传统的课堂教学总是强调教师怎么教,总是强调教学有法,教无定法,教要得法。比如讲述法、讲解法、实验法、图解法、参观法、读书指导法等,是常见的教学方法,这些方法都强调的是教师应该怎么教的方法。而很少考虑学生如何学习的方法。新课程改革对课堂评价的一个重要要素,就是要看是否重视了学法指导,学法指导的落实程度如何。这就要求教师在教学过程中是否使学生获得了科学的学习方法,使他们养成良好的学习习惯和学习品质。这是新课程课堂评价的最大看点。因为学校的教育要为学生的终身学习和持续发展奠定坚实的基础,使学生学会学习。为达此目的,要求教师在教学过程中必须培养学生会阅读,会查阅资料,会归纳和概括,会搜集信息和整理信息,会分析问题和解决问题,学会自我检测等。应当说明的是:第一,在强调学法指导的条件下,要注意不能单纯考虑学法而学法。因为教法和学法是统一的,是同一个问题的两个侧面,是相辅相成的关系,不能将二者割裂开来。否则运用将会适得其反。第二,要防止穿新鞋走老路的倾向。新的一轮课改已经全面铺开,我们必须以新的思想和新的手段积极稳妥地推进课堂教学改革。不能嘴上喊着加强学习指导,在行动上还是老一套,你说你的,我干我的,以老方法来对待新问题。参考文献[1]冯海龙.对传授知识与发展智能的辨证思考.教育与学习研究,2003,3.[2]乔炳臣.关于影响改革与发展的几种关系问题.教育与学习研究,2003,2.[3]罗然.实施新课堂教学改革评价的思考,现代教育科学,2003,2.
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