跃课堂气氛,使每一位学生的观点都能得到展示。但是,学生之间进行评价时往往会趋向于找寻对方的不足处,在这样的情况下,老师就起到了积极引导的作用。在这类评价方式中,学生可以学会怎样全面地去看待一个人并且懂得怎样向他人学习。[3] Р 3.对自己进行评价Р 一般来说,找他人的缺点容易,但是从自己身上客观地发现缺点却是不易的。课堂教学评价的最高标准就是学生对自己进行评价,为了使学生更全面地认识自我,合理地引导他们对自身进行评价是很重要的。中学生往往对自己的评价较低,那么,怎样让他们对自己进行科学合理的评价呢?于是,老师、家长就应该鼓励学生述说自己内心的真实想法。让学生进行自我评价的核心目标就是让他们心理健全、获得自信心态。要以学生为课堂的主体,持有老师、学生人格平等的观点和思想,才能更好地进行中学数学课堂教学的评价。Р 五、结束语Р 随着新课改的推广以及素质教育工作的进行,越来越多的人开始关注课堂教学的改革与创新。在短短的四十五分钟内既提升了学生的知识面与能力,又获取了良好的教学质量,是课堂教学改革的主要目标。学生学习数学知识和培养数学思维能力的主要途径是在数学教学课堂里,所以,学生的学习状况是由教学的质量所决定的。为了在中学数学课堂中取得良好的改革效果,促进学生数学思维能力的提高,使教师的职业技能和素养得到提升,就应该使中学数学课堂教学的评判准则得到完善并妥善实施以及对课堂教学模式进行改革。在此基础上,中学数学课堂教学评价活动就可以顺利进行。学生、老师的综合素质也能从中得到很好的提升。Р 参考文献; Р [1]钟秋菊;对初中信息技术课程教学评价的思考[J];教师博览(科研版);2011年04期Р [2]钟新通;用魔灯(Moodle)构建中学数学网络教学管理平台[J];中学教学参考;2011年20期Р [3]张瑜胡慧海;关于中学数学研究性学习的反思[J];考试周刊;2011年53期
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