老师家长之间经常出现矛盾,彼此的沟通有障碍。长期以来传统的学校教育是以教师为中心的。90年代以来,家长和社会专业人员对学生的支持作用开始引起关注。我们今天就是在创建开放的学习环境理念之下,研究家庭和学校的合作与互动。在这里尤其要加以说明的是:它不仅不是封闭的,而且也不是中等开放的,而是充分开放的学习环境。其中包含家长支持、多主体参与评介、从多个角度解释评价结果的促进学生自主发展等内容。创建开放学习环境是一个系统工程,在这个过程中,协调好学习环境诸要素内部之间的关系是极为重要和必要的。在人力环境方面,协调好教师、学生与家长之间的关系决定着结果是否能有助于学生全面又个性化的发展,决定着这个环境最终的作用是正效应还是负效应的。由此,我们觉得极有必要确立这样一个以“家校配合,共同育人”为主题的研究。在这里,“互动”意味着包含两方面的含义:一方面,教师和家长通过交流和沟通,消除彼此之间的不理解,实现家校双方互相了解和理解;另一方面,不仅引导家长推动学校教师的改变,而且引导教师促使家长的改变,使学生认可和接纳学校与家庭的教育,最终实现他们自主学习。三、家校互动研究的目的(1)明确和证实学生的学习成长必须有家长参与。虽然孩子走进学校接受着行为习惯、道德、人生、文化、体育、技能等各方面的教育,但是,家长的地位与作用是不可替代的。(2)明确和证实教师能够对家长产生影响,使家长改变教育方式,使学生消除对家长的逆反或排斥而更愿意与家长互动。(3)将家长这一教育资源引入到学校中,使家长更多了解学校的教育并参与其中,形成教育资源多元化。在这个过程中提升教师素质,教师要与时俱进,树立新的教育观念,改变与家长沟通的方式;再加上理性地改变家长的教育方式,最终建构一个家长与老师、家庭与学校互动的开放育人环境。研究时间:2011年5月——2012年12日课题研究小组:魏建德、张辉、张玉敏、1-4年级各班班主任
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