的辅导课以10-13课时较为适宜,其它时间主要用于资源中心的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。4、学校可安排数名校内的教师担任个别化辅导教师。四、特殊教育资源中心的学习原则、方法及组织形式(一)资源中心安排学习活动的原则1.直观性原则:直观性原则反映着各类特殊儿童认知规律,符合他们的思维特点,能丰富他们的直观经验和感性认识,为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。2.补偿性原则:各类特殊儿童生理、心理障碍妨碍他们全面发展,通过对各类残疾儿童缺陷的补偿,开发智力提高认知水平,全面提高素质。3、趣味性原则:根据各类特殊儿童的心理特点,利用多种手段,引起他们的兴趣,“寓教于乐”,努力创设一个和谐愉快的环境。4、针对性原则:各类特殊儿童的身心特点存在很大差异,要针对各自的特点,区别对待,使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展,满足个体需要。5、社会化原则:结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练,有助于矫正和补偿他们的身心缺陷,发展健康的个性品质,为他们将来适应社会生活打下基础。6、充分练习原则:一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差,对所学知识掌握往往不深刻、不全面,因此在指导他们训练的过程中,要加强理解性的指导,通过多层次、多形式的指导,反复练习,使这些特殊儿童记住、记牢,避免厌倦情绪,保持积极学习的情绪。7、可持续发展性原则:资源中心建设要成为学校建设的一个重要组成部分,要做到可持续发展,要逐渐补充设备、完善管理,要经常使用与维护,要逐渐提高资源中心的效益,对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。8、共享性原则:要解决资源中心资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾,在资源中心的建设和使用中要充分做到资源共享。(二)学习方法针对每一个特殊学生的特殊需要,为每一个学生制定好个别化教育方案,并采取以下支持性的辅导方法:
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