一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差,对所学知识掌握往往不深刻、不全面,因此在指导他们训练的过程中,要加强理解性的指导,通过多层次、多形式的指导,反复练习,使这些特殊儿童记住、记牢,避免厌倦情绪,保持积极学习的情绪。 7、可持续发展性原则: 资源中心建设要成为学校建设的一个重要组成部分, 要做到可持续发展, 要逐渐补充设备、完善管理, 要经常使用与维护,要逐渐提高资源中心的效益,对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。 8、共享性原则: 要解决资源中心资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾,在资源中心的建设和使用中要充分做到资源共享。(二)学习方法针对每一个特殊学生的特殊需要,为每一个学生制定好个别-9- 化教育方案,并采取以下支持性的辅导方法: 1、对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学生,辅导老师可以进班或在资源中心对学生进行个别辅导,也可由任课老师到资源中心进行个别辅导或安排志愿者辅导。 2、语文、数学与英语课以外的科任课, 能跟上进度的尽量随班上课;确实跟不上进度的才到资源中心由专任教师或志愿者进行个别辅导。 3、对于个别差异性较大的随班就读学生可依个别化教育方案的特定课程进行个别辅导,并详细记录每次辅导的内容,认真做好课程评估。 4 、康复训练与社会适应能力的培养以活动方式为主。根据以上各条,资源中心每周为每位随班就读学生安排的学习活动以不超过上课总时数的三分之一为基准(视各校学生的实际情况由专责人员协调安排)。(三)组织形式 1 、个别辅导 2 、独立学习 3 、小组学习 4 、伙伴活动 5 、团体活动五、资源中心的管理资源中心的管理包括资源中心的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。要做好管理工作,应明确学校领导及相关负责人的主要责任,制定严格的各项管理制度,认真细致地做好各项活动的记录,并经常检查、完善。
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