进行交流的能力。3.培养他们从随机(或统计)的角度来观察世界,在面对不确定情景或大量数据时能作出合理的决策。 (二)原则1.突出过程,以统计过程为线索处理统计与概率的内容2.强调活动,通过活动体验统计的思想,使学生建立统计的观念3.循序渐进,螺旋上升式安排内容(三)、统计与概率的常用教学方法 1、加强学生的参与性、2、培养学生数据分析能力、3关注不确定现象的教学、4、培养学生获取数据信息的意识和能力 七 实践与综合应用的教学教法 (一)目标1.综合运用知识、经验解决问题,从中体会数学的应用价值,学会解决简单的实际问题;从中体会数学的思想方法,加深对所学知识的理解并沟通联系。2.用积极、主动的学习方式解决问题,从中学习自主探索、合作交流,获得数学学习情感。(二)原则1.创造性原则、2.开放性原则、3.层次性原则、4.情商教育原则A实践与综合应用的常用教学方法(一)激活活动兴趣类1.情感沟通法、2.情境渲染法(二)提高活动能力类1.操作训练法、2.想象创新法 (三)活动评价反馈类1.自我评价2.小组互评3.教师点评 4.分层评价(四)实践类1.调查、2.体验法 (五)信息整理类1.文献查阅法2.筛选法、3.比较法、4.归类法 2009年小学数学教师考试理论参考试题及答案二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。2、内容标准是数学课程目标的进一步(具体化)。内容标准应指关于(内容学习)的指标。3、《新课程标准标准》提倡以“(问题情境)——(建立模型)——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。4、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、模仿和(训练)转变为(自主探索)、(合作交流)与实践创新。5、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点:(基础性)(层次性)(发展性)(开放性)。
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