域的理解,体会各部分内容之间的联系,进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。其次,实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多科学的知识与方法, 因此, 实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。 4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务, 同时, 根据这一领域的特点,其教学目标又在哪几个方面有所侧重? ( P120 )答:“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务, 同时, 根据这一领域的特点, 其教学目标又在以下几方面有所侧重:①在知识与技能方面。强调对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等知识领域的综合应用和整体把握;②在数学思考方面, 强调经历探索过程, 发展思维能力;③在解决问题方面, 强调经历提出、理解、探索和解决问题的过程, 形成解决问题的一般策略, 发展应用意识和实践能力; ④在情感与态度方面,强调体会数学与自然和人类社会的密切联系, 感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用,树立正确的数学价值观。5 .“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣? (P125) 答: 实践与综合应用的教学内容应根据儿童的身心发展特点, 选择有较强趣味性、能激发学生学习兴趣的主题和素材。一般来说,贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟悉和亲近, 对完成任务比较有信心; 游戏性题材有较强的愉悦功能, 对学生有比较大的吸引力; 设计和制作类的活动任务性比较突出, 能激发学生的挑战欲望。这些内容都能比较有效地引发学生参与活动的动机。但同时也应注意, 要将学生兴趣引向更深层次的探索实践活动, 要有明确的活动目标,要有数学味道。 2011 小学数学教材教法考试题和答案一、新课程考题。 1. 新课程的“三维”课程目标是指( 知识与技能),( 过程与方法)、( 情感态度与价值观)。
全文预览
