artners.(有了前面的竞赛活动做铺垫,易于学生把握对话内容,而且集体跟读和分组阅读讨论,让学生有充分的阅读时间,通过相互合作和教师指导,使任务简单化,让学困生有了成就感。任务二:分组讨论,生生互助教师用多媒体展示相关信息,引导学生分组讨论。每组有4个人,人人参与,各抒己见。小组长主持并作笔录,教师巡查指导。t:nowi’dlikeyoutotalkinpairsaboutyourownrulesathome.youcanusetheinformationinthechart.(让学生通过家里的实际情况互相沟通,使之在训练中熟练掌握基本的被动语态和带有情态动词的被动语态。并通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力,同时培养了学生的团队精神。任务三:角色表演,巩固提高(分角色扮演,激励学生运用所学知识联系实际进行谈论。通过思考、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。任务四:课外探究,任务提升为了使学生能创造性地使用语言,让学生在说中学,灵活运用所掌握的句型拓展内容,我让学生在课后运用所学知识用英语制定出本班的新班规。五、设计评析1、依据课程的总体目标并结合教学内容,本节课我设计了贴近学生实际的教学活动,让学生始终以积极的情感态度,在轻松愉快的氛围中学习英语,在语言交际过程中学会使用语言。2、教师通过“任务型”的学习活动,精心设计各种任务,以任务为载体,搭建意义交流舞台,创设各种情景途径,创建各种情感体验机会。3、在整个教学流程中,教师再也不是“一言堂”,而是处处鼓励学生运用4、教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下,从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心,对学生的学习成果进行及时的评价反馈和指导,让学生的综合能力得到了很好的训练。教师努力建立能激励学生学习兴趣和自主学习、合作学习、探究学习能力发展的评价体系。
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