热情,参与教学与教研;当组内各种活动发生思维碰撞时,遇到不同的问题和意见,组长要学会在其中进行辨证的综合,帮助教师统一思想,聚焦关键环节。3、能带领年级组及教研组人员积极地参与有效的教学与教研活动,并在学科教学质量上充分体现教学质量的提高。4、年级组长和备课组长要具有三种意识:主人翁意识,协调意识,和争优意识,不能只作为学校教学行为的执行者。5、年级组长和备课组长应该是互动者,应该在大量的调研基础上,给学校领导提供目前学科的教学状况,教学中需要解决的问题,并给学校领导提供一定的建议和措施6、年级组长和备课组长要在课程改革的跑道上继续“领跑”,自身迫切需要进修提高。要把自己当成新教师那样重新钻研教材,探索适应新课程的教学方法,与组员一起研讨有效的教学策略。二、选拔方法:1、年级组长和备课组长的确定采取自愿竟聘或推荐的方式产生,上报教导处.2、教导处通过考察,上报学校领导班子通过,在教师会议上宣布任命。三、培养措施1在全校范围内进行教育理念、教育策略、国内外基础教育发展趋势、教科研和教师教学的关系、新课改对教师的要求等方面的宣传,提升教师的素养和能力,扩大骨干教师的基本队伍。2、满足他们的成就意识,给每个教师锻炼机会。采取以老带新岗前传,压担推磨岗上练,评估督导岗后帮等多种形式,力求实现教育思想、教学实践的统一,使青年教师向专家型、学者型发展。3、及时发现成绩,给予肯定,好的教法、管理方面行之有效的作法要及时推广,并积极向上推荐。4、加强师德教育,鼓励大家爱岗敬业,勇于挑重担,乐于创一流。5、要爱岗敬业,以身作则,不断提高自己的认识水平和管理能力。6、明确学校各项教研任务的具体要求,认真领会学校规章制度的精神内涵,带领全组共同努力,营造认真严谨、爱好学习、勤于探索、真诚交流、团结合作、积极进取的健康和谐的教研氛围。7、人才的选择与使用上,任人为贤,量才使用,为他们提供用武之地。
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