,甚至无效现象发生。 (5)加强校本教研和校本培训,提升学科内力 校本教研、校本培训更需要注重研究和培训的实效,要从不断提升教师的学科内力上,加强教师的备课、上课、作业、辅导、评价等环节课改操作能力的培训提高,着重明确“生本书本与师本的关系,继承与改革创新的关系,减负增效与提质”的关系。 (6)进一步落实“135”育人工程,使其辅助于“135”高效课堂教学模式。让家长参与学校教育,充分发挥家庭教育的特殊功能,增强家庭与学校之间的相互了解和沟通,使家长能够自觉配合学校实现家庭教育合力。 (7)课堂教学与课外教育相结合,使学生德智体美劳全面发展。 (8)重视民族教育,传承民俗文化(建设落成游牧文化、农家文化体验区),让学生在实践中获得新知,在实践中成长。(二)教师层面(1)形成课改自觉行动学校要通过各种方式激发教师教育教学的热情,促进教师主动投身课改工作,主动思考,积极实践,形成课改自觉,不断取得课堂教学改革的新业绩。(2)提升五种教学能力教师的整体素质决定课改成功的关键因素。课改的核心目标就是提升学生的“阅读、思考、实践、交流、创新”五种学习力,相应的必须提升教师自主学习与研究、教学设计与操作、教学评价、资源开发与利用、教学创新五种教学力。 (3)教师要深入研究每一个学习小组,每一个学生,每一节课堂。 (4)提倡教师多培训、多观摩,致力于建立一个会学习、会反思、会研究的优秀团队。 虽然课堂教学模式改革取得一定成效,但由于改革还处于探索阶段,许多问题需要进一步改进和完善。恳请各位领导、教研员、教育同仁继续关心、关注、支持、指导我校的课堂教学改革。行走在课堂教学改革的路上,我们希望有更多的同行者。行走在课堂教学改革的路上,我们深知路依然艰辛,但有领导支持,专家引领,同伴互助,无论面对什么困难,我们都充满信心,努力前行。 行走,不停的行走,我们相信奇迹就在前方!
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