价与总结。Р三、课堂教学改革取得的成绩与发生的变化Р自从我校大力、深入实施“创设情境、我学我会、探讨解惑、巩固练习、检测评价”教学改革以来,教学方式和学习方式等方面发生了可喜的变化:Р1.学生与学生,学生与教师之间形成了良好的、平等的民主关系,有利于思维的开启。Р2.学生思维的深度和广度在交流合作中得到提高,学生勇于独立思考,创新精神增强了。学生认识问题、解决问题的能力普遍得到了提高。Р3.学生的心理素质、表达能力、交际能力、合作能力有所提高。Р4.课程改革的三维目标,从原来的过于重视“知识与技能”向三维并重转变。Р四、课堂教学改革存在的问题及努力方向Р1.由于学生长期受教师以讲授为主的课堂学习环境影响,开始实施时,学生开口的积极性不高,需教师不断地激励和发动,学生座位的突然变化,短时间内精力难以集中,讨论时有的学生开小差,不能抓紧学习时间。Р2.受教师组织教学能力和讲授式课堂的影响,班级间学生的表现程度不均衡, 有的班级学生不够活跃,甚至出现冷场的尴尬局面;有的班级学生过于活跃,抢话说,争着展示,课堂显得有些乱,但他的积极性又不能打消,需要教师适度调控,当然关键因素还在教师。Р3.给学生以足够的自学、讨论交流的时间,教师担心教学进度滞后,完不成教学任务,时而按捺不住“开讲”的心情,影响自主学习的效果,甚至把课堂搞的不伦不类,适得其反。小组讨论后难以形成本组统一意见,发言时往往各执己见,单打独斗,并未代表本组。教师要有足够的耐心和毅力培养锻炼学生的自学能力,指导方法,大胆放手。Р总之,我们今天为大家提供的经验还不成熟,还有很多问题,更谈不上成功,只是在这里立一块尚未成型的靶子,请各位领导和同仁予以修正,我们会在认真倾听的同时不断改进与完善。同时我们坚信,只要方向明确、目标一致、遵循规律、志远行近,定能十年磨一剑,不断创设适合学生的教学方式,为学生创造美好人生奠定坚实的基础。
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