么收获?Р七、布置作业Р1.每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。 Р2.在计数器上拨数、读数。Р第二课时认识更大的数Р Р教学目标Р1、在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。Р2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。Р3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯(四位一级)。Р4、培养学生的数感,能初步感知十万等数的大小,并能在感知中体会数学与生活的联系。Р重点:数位顺序表的形成和数感的培养。Р难点:各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。Р教学过程Р第1课时Р一、创设情境Р1、师:请同学们默读下面一段话。(出示主题图)Р如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连,相当于绕地球赤道330圈,制造这些筷子需要砍伐棵大树,使森林面积减少平方米。据统计,我国13亿人口中在校中小学生约2.2亿,按每人每学期课本平均重1500克计算,如果课本能循环使用5年,可节约吨文化纸。生产这些纸要耗费亩木材、吨纯净水、万吨煤、万吨化工原料。Р师提问:这是老师搜集整理的资料,看完之后同学们有什么感受?有什么发现都可以说一说。Р2、发现问题。Р(1)小调查。会读的同学请举手,有困难的同学也请举手。(老师统计、分类)Р(2)小汇报。请有困难的学生代表上台说一说,(学生可能会指着和等较大的数说,这个数我不会读。)Р(3)小交流。请会读的同学来读一读,读完后,教师提出问题:和是怎么来的,它们各表示什么意思呢?(学生对这两个问题是比较陌生的,比较困惑的,此时,让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。)Р3、师:这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。Р[设计意图] 让学生在阅读的情境中,经历发现问题、分析问题的过程,激发学生探究问题的兴趣,诱发学生独立阅读文本(自学或预习)的动机,让学生感受到学习数学的必要性,并通过小资料对学生进行环保教育。Р二、探究新知
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