现为教师与学生一起解决某一问题,不是强领,更不是代替,而是从知识中的问题和矛盾入手,进行探索发现,在师生共同参与活动中,实践认识的深化和发展。 2.4以交流、合作的方式为保证。交流是相互沟通,平等、民主的师生关系、生生关系是交流的前提,师生、生生的互动是交流的特点。对话教育认为,先天的潜力需要开发,只有在各种互相交流和互相对话中,这种潜力才能被捕捉到。当教师和学生认识到“合作”在师生、生生相互交流过程中对学习、工作、生活、成长的重要意义,就可使合作变得更主动、更自觉、更有成效。进行合作活动中的交流学习。合作需要交流,活动也需要交流。师生教与学的一切合作活动都始终伴随着交流。交流既需要在平等、民主、和谐的师生关系中进行,同时交流又可以促进良好师生关系的形成和发展。 2.5以现代教育技术为载体。运用现代教育技术手段激发学生的求知欲。信息技术与课程的有机整合,带来了课堂教学面貌的新变化。课堂教学中针对教学内容,运用现代教育媒体展现图文并茂、声形结合的课件,以鲜明形象的画面,悦耳动听的声音,使学生产生“身临其境”的感觉。尤其是对那些用肉眼观察不到、语言无法描述的事物,用多媒体展现出来,可以更有效地激发学生的学习兴趣,激起学生求知欲望,激励学生动手、动脑,参与学习,从而使学生的学习变被动为主动,变灌输式为汲取式,以达事半功倍之效。由于不同的教学对象——学生、不同的教学内容以及不同的时代等因素都会对课堂教学产生影响,因此,课堂教学艺术的探索是永无止境的。要想迅速由一个普通教师成长为一名专家、学者教师;要想这一生不是一个“平庸”的教师,而是一个优秀的、对人民有巨大贡献的教师的话,就需要不断地解放思想、开拓创新、与时俱进。参考文献[1]南京师范大学教育系编《教育学》,人民教育出版社. [2]皮连生主编:《学与教的心理学》,华东师范大学出版社. [3]赞科夫:《教学与发展》,文化教育出版社.
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