讲政治”的课堂必然是有“人”的课堂,人民当家作主是我们的核心政治利益,对人民利益的维护,对生命的尊重不仅是在课堂上,而且要渗透到课堂前的生活和课堂后的生活,不仅要融人教师的生活,还要融入学生的生活。Р 其一,重塑师生角色,优化师生关系,让课堂成为主体间文化交往与自我成长的平台。在教学场域内,课堂不能只为知识而存在,而是要既教书,又育人;课堂不能只为教师而存在,而是既要传递社会要求,也要关注学生成长需要。如此,“讲政治”的课堂必然是民主的课堂,师生关系不再是权威者的居高临下,而应该是平等主体的相得益彰,课堂教学成为师生基于各自生活经验和知识储备之上的文化交往。所谓“学高为师”,在实践中,教师以自身的知识和素养教育学生,学生同样可以自身在信息技术、文化体育方面的优势反哺教师,如此自然教学相长。Р 其二,让生活走进课堂,让课堂服务生活,实现课堂教学与师生生活的携手共进。实践中,很多教师不愿意教《政治生活》,因为怕自己讲的话学生不相信,讲了白讲,自然讲的也是索然无味。究其原因,很重要的就在于生活与课堂的分离带来了以政治课堂看生活是一团糟,以现实生活看课堂是一片假。为此,必须摆脱生活与课堂两张皮的现状,“讲政治”的思想政治课必然是实事求是的课堂。我们必须给学生真实的政治和生活,不要美化政治,更不要虚化生活,生活中有阳光,自然也有阴影,政治中有主流,也有支流。因此,走进课堂的生活,虽然需要基于教育学的加工,但是它必须是真实的,要让学生切实感受到真实的力量,这也是教育的力量所在。同时,“身正为范”,作为教师也不能生活与课堂两张皮,教师自身要加强自我教育,坚定政治信念,严于律己,以“讲政治”的生活形象走进学生视野,走进课堂,唯有如此,思想政治课堂才是学生信任的课堂,学生也才能在这样的课堂上体验到正能量,学会辩证思维,学以致用,进而在现实生活中丰富和完善自己的生命世界。Р (责任编辑:刘丹)
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