是柳妈害死的”、“是恶狼的过错”、“是在庙里捋门槛不成的巨大扑击下而死”……大家各抒己见,为彼此的观点找论据、提不足C最后,在师生的共同讨论屮,得出了“是罪恶的封建制度残害人”的共识,水到渠成地实现了教学目的°在这个过程屮,教师要最励学生大胆发言,不苛求成黑与完善•成功的机会多了,再加上教师适、,‘I的鼓励,学生自然对语文学习产生兴趣,主动参与意识也就增强了°创造成功机会的方法很在教学屮,我还发现语文活动课是给学生提供成功机遇z—°“活动”二字是语文活动课的灵魂.讲文活动课授课的形式、地点、内容具有也大的灵活性和□主性。上课的形式,可以某个问题为屮心,由学生组织实施学习方案,如辩论会、知识竞赛、新闻发布会;可以川训座的形式,介紹一些贴近生活的文学、讲言知识;可以采用“茶馆”式的讨论方法……这样,鲜活的内容和有创意的形式有机结合起•來,既体现出语文活动课“活”的特点,又贴近学生的生活实际°语文活动课富有启发性和感召力,像磁石一样牢牢地吸住学生,从而激发学生求知的欲望和创造的激情°因为活动课屮没有失败的概念,加上师生的双边活动.学生在获取知识的同时,思维能力得到锻炼,主动参与意识也得到了増四、培养独立思考和自学能力使学生养成良好的学习习惯这是使学生由“学会”变成"会学”的过程,是教师实现“教是为了不教”的过程。在这个过程屮,教师不仅要教知识,史車婆的是要教规律、教方法。这是教帅主导作用的集屮体呱在教学过程屮使学生掌握知识的规律利学习的方法,并在学习屮加以运用,成为“会学习的人”,这才是培养了学生的主体意识C例如,在阅读教学屮,教师要有意识地渗透诸如稱读课和略读课的不同学习任务及阅读步骤,作品不同休裁的不同特点,教给学生阅读知识和方法,教会学生利用各种学习「•具,这样使学生在遇到不同文休的文草时,能够运用已学过的知识和阅读方法独芒地阅读,从而不断发展学生的独左阅读能力和自学能力。
全文预览
