的优秀干部队伍。能否培养出优秀人才,关键就是要提高教学管理质量。其中,教学模式的创新是提高教学管理质量的一个重要抓手。一是注重应用性,实施案例式教学。针对培训时间短、所学内容多,尤其是应用实践能力急需又好又快提升的实际,要充分听取学员意见建议,学习借鉴先进单位做法,加大案例式教学比重,编撰印发《典型案例选编》,由教员和大家一起逐个剖析,通过一事一议、析事明理,既讲清道理又教会办法,更好地将“理和招”有机“捏合”在一起学用,引领学员从经验中汲取营养,从教训中得到警示,走上融会贯通的“快车道”。二是注重课题性,实施讨论式教学。针对培训学员面临Р“一个岗位、多个角色”的素质要求,开设每门课程都注重从实践中来、到实践中去,突出学科重点、学习难点、学员弱点,梳理归纳一、两个带倾向和难题性的课题,采取各抒己见、正反辩析、答疑解惑、探讨交流等方式,引导大家问题大家提、原因大家找、答案大家拿,并由专家教授或实践经验丰富的大队领导、学员队干部现场解答和评判,通过集思广益,合力攻关,实现成果共享。三是注重自主性,实施互助式教学。针对学员自觉学习、主动学习责任心强,特别是来自全区不同单位且能力素质各有所长的实际,注重启发引导大家在互学、互鉴、互助中开展学习竞赛,通过开办“学员讲堂”、组织“才艺展示”、进行演讲比赛等活动,营造处处是课堂、人人当教员、时时能学习、个个有进步的良好氛围。四是注重服务性,实施跟进式教学。针对培训班辅导授课大多是“上大课”,学员提问解答有时关照不全的情况,大力倡导服务教学、服务学员是应尽之责的理念,强化把单位当家建、把教学当事业干、把学员当兄弟看,携手合力帮助学员提高能力素养。除课堂讲授外,组织相关教员下队入班沟通交流,与学员面对面、手把手解决学习困难和问题,使教员、学员在跟进式教学服务中增进感情、相融共进。Р 知识力量·教育理论与教学研究 2014年15期:李振南杨长恩
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