二,培养青少年积极的情意品质,防止和克服消极的情意品质。即增强愉快心境,陶冶高尚情操,培养勇敢、坚韧的品质。防止和克服青少年容易发生的冲动、郁闷、冷漠、怯懦、胆小和易受干扰与诱惑的倾向。第三,培养青少年健全的性格,预防和消除问题性格。即培养青少年乐观、开朗、有责任心和富于爱心、乐于助人的精神,在为人处事中讲诚信的品质。预防和克服青少年性格发展中易出现的悲观、狭隘、缺乏责任心、自私自利、浮夸躁动的消极性格倾向。第四,培养青少年健全的自我意识。即教育青少年逐步学会比较客观地认识和评价自己,增强自信自尊,学习自控,提高自律水平和独立性。防止青少年易发生的自我否定、自吹或自擂、自卑或过分自恋,依赖、自我中心、自我放任、自我封闭、自我压抑,或因自我矛盾冲突而引发的各种自我迷失、困惑与彷徨。第五,培养青少年积极的人生观、价值观和道德观,防止做人观念问题。即引导青少年热爱人生,对人生有理想和追求,有高成就动机,能不断增加利他主义价值追求,愿做并做道德高尚的人。在做人的基本观念上,防止青少年易出现的对人生的消极观念,如无价值观、享乐主义、现实化、功利化的价值观及模糊的道德观念,消极的道德定向等。第六,培养青少年健全的行为模式,预防和消除问题行为。即培养青少年的社会行为规范意识和规则意识,自觉地用社会行为规范与规则去规范和评价自己的行为,养成文明行为习惯。防止和消除青少年中易出现的问题行为,如目前中学生中发生率较高的打架、骂人、逃课、考试作弊、违反交通规则、乱扔垃圾、欺负同伴、伤害动物、乱写乱划、作息无常、过度消费、吸烟、喝酒、迷信、赌博、沉迷网络等。四、做好青少年健全人格发展的预测和控制预测指根据个体人格发展的规律和青少年人格发展的一般趋势和特点,预知青少年人格发展的可能性。世间的一切事物都是在发展变化的,并且是有规律可循的。发展心理学、人格心理学的多年研究所揭示的规律,已经为我们提供了这
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