都存在问题,当然,出现这些问题的原因有很多,归纳起来,其中主要原因与下列因素有关:学习习惯的养成与家庭教育相关从调查表格中可以获知,有39.8%的学生和在与他人进行交流的过程中不能很好的使用礼貌的习惯用语,在课后和校外,这样的情况更为严重;有38.3%的学生尚未形成饭前洗手的好习惯,很大一部分原因在于农村家庭当中的家长没有把对孩子的礼貌问题和卫生问题真正重视起来;还有就是学生家长本身也或多或少的存在一定的不良行为习惯,这些都对自己的孩子产生了潜移默化的影响。所以学生的文明礼貌问题相对严重。调查中还发现,在与其他同学发生冲突时,有44.2%的学生不能够采取谦让的态度,更有甚者动辄就用打架斗殴来解决问题,51.2%的学生不乐意积极主动的帮助有困难的同学,大多采取事不关己高高挂起的态度。这其实与他们的家庭教育的缺失也有很大关系,独生子女式的家庭结构,让更多的家长把“智”放在第一位而忽略了“德”,以至于遇到一点问题不能用礼貌,宽容的态度来解决,往往唯我独尊骄傲霸道。当然,教育好一个孩子是一个循序渐进的过程,不能操之过急。想让一个孩子能够更加健康的成长起来,需要家庭教育和学校教育的相互配合和共同努力,而提高家长群体的素质也应该被放在重要的位置上。②学生习惯养成与教师教育观念相关从上表格得知,仅仅有40.3%的学生有课外阅读的习惯,而能够在课后进行自主学习的孩子也只占到35.5%,学生没有很好的自主学习意识,一般只能依靠老师督促。原因既在于学生本身性格使然,学习态度不端正,对学习本身的兴趣不大,一旦学习上受挫就容易产生自暴自弃的情绪。还在于老师教育观念比较陈旧,不注重学生学习习惯的培养,只是注重学习成绩的提高与否。老师对学习优秀学生的区别对待也在一定程度上打击了学习成绩差的学生的学习积极性,这些行为都不利于全面素质教育的开展。因而,倡导新课改理念,转变学生观是迫在眉睫的一项任务和要求。
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