通的渠道,优化Р家庭教育环境。Р(二)研究过程设计Р1、准备阶段(2012年10月至11月)?(1)搜集相关理论、文献、实践个案资料。?(2)组织课题组教师学习相关理论,确定研究目标、研究内容、方法,确定研究计划等。?(3)考察学校留守儿童实际情况,制定实验研究方案。?(4)确定课题、指导小组和子课题组。?(5)召开课题开题会,举行课题研讨。?(6)培训实验辅导教师们,指导制定子课题研究计划,开展课题研究等。?2、研究实践阶段(2012年11月至2014年6月)?(1)设计学生行为习惯养成教育情况问卷调查表。?(2)在学校各项活动中进行学生行为习惯的实践与探索。?(3)定期组织实验班级教师进行研讨,及时总结课题研究成果。?(4)收集整理实验材料,发表研究论文。?(5)对实验结果进行测评。?3、总结阶段(2014年7月至9月)?(1)整理分析研究结果。?(2)组织各子课题结题,撰写结题报告。?(3)总课题结题,撰写总课题报告。?(4)召开结题会。Р(三)研究方法Р本课题是一个实践性很强的课题,我校留守学生生活在乡村,因此,在研究方法上总体要采用理论研究与实践研究结合。?(1)行动研究法通过分析研究,制定具体计划开展实践研究,探索留守儿童有效教育内容和方法。使课题研究落实到教育教学实际之中。?(2)调查法通过问卷访谈等方式把握留守儿童的现状与需求,把握影响他们行为的因素。改进学校的教育教学工作。?(3)文献法通过阅读有关图书﹑资料和文件来全面地正确地掌握留守儿童的情况,找到支持本课题的相关理论。?(4)个案法建立成长档案,对留守儿童进行两年的跟踪研究,观察留守儿童通过两年的培养与非留守儿童的差异程度。?(5)经验总结法根据留守儿童行为表现,在课题实施过程中,大胆运用多种方法进行创新研究,通过分析、反思,不断地总结经验,并将经验在一定范围内共享并反复地实践,以促进经验向理论发展。
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