符号不同,像这样的两个数叫做互为相反数.Р [板书]2.3 相反数Р 【教法说明】由于有了正负数的学习,进行以上演示,学生们非常容易地得出+5,-5两数,并能根据演示过程体会出这两个数的联系与区别,在轻松愉悦的活动中获得了知识,认识了互为相反数.Р 师:画一数轴,在数轴上任意标出两点,使这两点表示的数互为相反数(一个学生板演,其他学生自练)Р 师:这样的两个数即互为相反数,你能试述具备什么特点的两数是互为相反数?(学生讨论后举手回答)Р [板书]只有符号不同的两个数,其中一个叫另一个的相反数.Р 【教法说明】在演示活动后,已出现了+5,-5这两个数,教师及时阐明它们就是互为相反数的两数,这时不急于总结互为相反数的概念,而是又提供了一个学生体会概念的机—利用数轴任找一组互为相反数的两数,先观察在数轴上表示这两个数的点的位置关系,再观察两个数本身的特点.更形象直观地引导学生自己得出相反数的概念.Р 2.理解概念Р (出示投影1)Р 判断:(1)-5是5的相反数( )Р (2)5是-5的相反数( )Р (3)与互为相反数( )Р (4)-5是相反数( )Р 学生活动:学生讨论.Р 【教法说明】对概念的理解不是单纯地强调,根据学生判断的结果加深对相反数“互为”的理解,提高学生全面分析问题的能力.Р 师:0的相反数是0.Р (出示投影2)Р 1.在前面画的数轴上任意标出4个数,并标出它们的相反数.Р 2.分别说出9,-7,0,-0.2的相反数.Р 3.指出-2.4,,-1.7,1各是什么数的相反数?Р 4.的相反数是什么?Р 学生活动:1题同桌互相订正,2、3题抢答.Р 【教法说明】1题注意培养学生运用数形结合的方法理解相反数的概念,让学生深知:在数轴上,原点两旁,离开原点相等距离的两个点,所表示的两个数互为相反数.2、3、4题是对相反数的概念的直接运用,由特殊的数到一般的字母,紧扣
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