。为了今后丰富多彩的人生,在人生道路上和人生行为理念上提出更高的要求,激发她的学习热情。以上几个方面说明了“生本”课堂里教师所起的作用,在“生本课堂”里,教师不再像传统的教学方式那样,把知识灌输给学生,而是巧妙地通过设计一些教学活动,激发学生的学习兴趣,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,将学生转变为课堂学习的主体。学生学会知识,掌握能力S终靠的是学生自身,而不是教师。我们教师现在首先应该明确,课堂是学生自己的,课堂是学生们在学知识,而不是教师在教知识,因为如果学生不主动学,再有本事的教师也是不能教会的。老师在课堂里扮演学生的观众和合作者,他在课堂做的最多的是对学生的欣赏和鼓励。正如郭教授所说的那样,教师应当是“牧者”,他把“羊群”带到水草茂盛的草地,让羊儿欢快地、自由自在地吃草,而他自己则在不断地寻找、发现新的、肥美的草地,并时刻警惕“恶狼”的出现。所以我们教师应该是做学生生命的“牧者”而不是做拉动学生的“纤夫”。让学生在课堂上进行的思想、知识和经历的碰撞,就是一个相当有意义和现实性的教学过程,这也是生本教育的精要所在。如果让学生在课堂上不断求实、求真、适时激发,则教育的成功就指日可待了,生本的理念就会被有效地贯彻于我们的教学之中,我们的学生就能够得到发展。世界上没有一成不变的东西,更加没有一成不变的教学模式,但是生本教育的实施将给我们老师们的教育生涯产生的积极影响,却是千真万确、很难改变的教学成功。它也不可能一成不变,但它的改变就是给我们老师们更多的成功和喜悦。生本教育也不是传统教育要求以外的一种教育,它同样要求我们教育的结果是使学生获得更加成功的学习方式。【参考文献】①郭思乐:《教育走向生本》,2001年6月第1版,2004年12月第6次印刷,人民教育出版社。②刘京海:《成功教育》,1993年版,福建教育出版社,第81页。2010年()5月18日
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