机制,培养学生的责任感,提高学生的学习兴趣。5、?通过显微镜观察人体四种基本组织实验,提髙学生的观察能力。情感态度与价值观1、?通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。2、?通过在互相学习的过程中,培养了学生的集体合作精神和互相帮助的精神。3、?通过带有趣味性的游戏规则的评价机制,提高了学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习。教学重点难点教学重占1•学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。教学难点细胞分化形成组织分析:学生对细胞分化形成组织难以理解教学师生活动设计意图过程设计一、?导入新课1、?复习导入:动物和人体的基本单位是什么?细胞是怎样构成生物体的呢?今天我们就以人体为例来讲解“第二节动物体的结构层次”。2、?出示学习H标二、?讲授新课(一)?阅读课本P59-62,找到以下问题答案:1、?多细胞动物和人体个体发育的起点是什么?2、?什么是细胞的分化?什么叫做组织?3、?构成人体的四种基本组织是什么?各有什么功能?4、?什么叫器官、系统,构成人体的八大系统是什么?(二)?学生汇报,老师评价,重点讲解。1、?构成人体的四种基本组织是什么?各有什么功能?2、?什么叫器官、系统,构成人体的八大系统是什么?3、?生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的(看视频短片)三、?课堂小结,教师用大屏幕投影展示并引导学生回顾。四、?练习:组织就是由许多?相似,?、?相同的细胞,联合在一起而形成的。不同的?按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成牛理功能的多个器官,按照一定的?构成的。五、?检测六、作业必做题:轻松尝试应用1-9题能力提升1—9题选做题:优化设计36页第10题温故知新培养学生的自主学习能力了解细胞的分化,组织、器官、系统的概念巩固知识
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