)在相等的时间内走的路程越来越短Р 学生分析问题,说明得出结论的理由。Р Р四、课堂小结Р 通过各种速度大小的比较、计算,使学生掌握:比较运动快慢的物理量是速度,会用速度公式进行简单的运算。Р五、课堂练习Р “发展空间”中没有做的练习Р【实践活动】Р 让学生们收集各种代表物体的运动速度的资料,如陆地上最快和最慢的物体的速度,海中最快和最慢的物体的速度,天空中最快和最慢的物体的速度;以及国内各班列车、飞机的速度等。Р【课后作业】Р 学生活动手册的练习。Р【教学反馈】Р 教学活动是在老师的组织引导下,学生积极探索的过程。老师的教学过程应当是设计一系列的教学活动。让学生积极参与,在参与过程中应让学生自己得出速度的概念、公式,从中培养学生的分析问题、解决问题的能力。本节通过各种自然界中速度的对比激发学生的兴趣,吸引其进行观察,使其在观察中学习、思考。Р三、直线运动Р目标:认识直线运动的两种类型,培养学生归纳推理能力。Р教学过程:Р复习导入:前面我们学习了运动一词,什么是运动?运动分不哪几类?我们今天就一起来研究直线运动。Р教学“直线运动”Р直线运动分类:匀速直线运动和变速直线运动。Р匀速直线运动:Р物体在沿直线运动的各段路中,它的速度保持不变,在物理学中这种速度不变的直线运动叫匀速直线运动。Р变速直线运动:Р物体在沿直线运动时其速度的大小经常发生变化,即在相等的时间内物体通过的路程并不相等,这种直线运动叫变速直线运动。在变速直线运动中可用平均速度表示:РV=s÷tР练习:小明在百米赛跑中,前50m经历的时间是6.3s,跑完100m经历的时间是12.9s。他在100m内的平均速度是,前50m内的平均速度是。Р从上题你发现了什么?(由此可见,平均速度是对某一段或某一段时间间隔而说的,对不同的路程或不同的量间间隔,平均速度一般来说是不同的。Р实验探究:平均速度的测量(见教材)Р课堂练习:
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