+改写成乘法算式呢:?很自然地引出今天学习的内容,分数乘法【板书课题】(这样设计,通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备,引起学生的好奇心和求知的欲望,同时激发了学生的学习兴趣)第二环节:探索交流,解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。1.出示例题教学例1根据题意,电脑课件呈现示意图。列出解答算式:++==×3=(3)组织学生探索分数乘整数的计算方法。师:×3=,说一说你是怎么想的?让学生在小组交流各自的想法接着小组讨论后让学生反馈思维的过程和结果教师板书:++===③最后我会引导学生一起总结分数乘整数的计算方法。【分数乘整数,整数与分子相乘的乘积作分子,分母不变】再学生口述分数乘整数的计算方法2、接着我让学生看到第9页教学例2计算:×6先让学生独立计算。接着同桌交流计算方法和步骤。比较计算过程,看一看哪一种更为简单。9×6===43×6==4(3)最后我会引导学生归纳:能约分的要先约分,再计算。[本环节的设计意图是:培养学生思维的灵活性,发挥学生在课堂的自主地位。]第三环节:巩固应用,内化新知。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,对课本第9页的做一做及练习题目加以整理和归类,有针对性练习。(本环节设计意图):使学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,使学生的创新精神和解决问题能力得到进一步提高。第四环节:回顾整理,反思提升。这一环节,我请同学回答三个问题:⑴今天你有什么收获?(2)你还有什么疑惑?(3)你感觉自己今天表现如何?让学生互相交流,畅所欲言,【其目的是让学生不仅关注了学习结果而且反思了学习过程,积累丰富的数学经验。】四,说板书设计。科学的板书设计有利于学生全面理解学习内容,提高学习效率。在本节课的板书中,我力求简单明了形象的反映知识体系以及知识的发展过程,突出本课的教学重点。以上就是我全部的说课内容,希望各位提出宝贵意见,谢谢大家!(鞠躬)
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