总结计算方法。【设计意图】解决分数加法的问题是本节课的基础,在这个环节采用数形结合的方法逐渐到抽象算式的一个过程,帮助学生摆脱对图形直观的依赖,让学生在理解算理的基础上,自己去发现并总结同分母分数相加的方法。3.学习同分母分数(分母小于10)的减法运算。(1)师:解决了第一个问题,咱们一起来看看第二个问题:熊大比熊二多吃了这个西瓜的几分之几?学生自主探索,教师指导,明确:如有困难可向图形寻求帮助。交流汇报。(2)看图想一想:列出算式,说出结果。(3)即时练习。【设计意图】学生已经有了同分母分数相加的基础,在此环节逐步抽离具体图形的帮助,让学生去感悟计算方法。4.总结同分母分数相加减的计算方法师:观察黑板上的这些算式,他们有什么共同特点?师:我们怎样计算这样的分母相同的分数的加减法?同桌讨论,全班交流汇报。【设计意图】通过具体图形帮助学生理解算理的基础上,又有大量的口算练习,学生能够根据黑板上算式的一些共同特点总结出同分母分数相加减的计算方法。5.学习1减几分之几的问题(1)师:这个西瓜就被吃掉了,还剩几分之几?学生自主列式计算,教师巡视指导。展示学生的算法:-=1-=师:观察这两个算式,他们都得到了相同的结果,算式有何不同?师:为什么1可以看成?(2)看图想一想:列出算式,说出结果。教师总结:我们在列式时,一般用1来表示整体,在计算时将1看成和减数的分母相同的分数再来相减。【设计意图】学生已经基本上掌握了同分母分数的计算方法,在此环节关键让学生知道要将1化成和分数的分母相同的分数才能相加减,初步渗透“分数单位相同才能直接相加减”。三、巩固练习(1)挑战光头强涂一涂,算一算。(2)击溃李老板口算练习。四、总结提升,完善思维导图1.回顾本节知识,这节课你学到了什么?你还想知道些什么?2.完善思维导图。将本节课的思维导图纳入到之前做的关于分数的思维导图中,使之更完善。六、板书设计
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