生进行有效合作,促进合作成功,我注重落实以下两点:第一,出示合作要求,明确合作的任务,清楚组员的分工,并向各合作小组提供引学案记录表,使得合作有目标、组员有职责、操作有凭据、成功有保障;第二,在学生小组活动的过程中,我加强巡视指导,对合作有困难的小组进行及时的指导帮助,对合作比较成功的小组进行适度的交流引导,并及时了解学生的探究进程和探究情况,以利于在后继的教学活动中能作出有的放矢的引导和评价。在课堂中,个别小组不能有效开展合作,由于我进行了及时的指导,每个小组基本上都能完成本次的合作任务,为接下来的交流展示环节进行了铺垫,使学生积极有效地建构知识便成为一种可能。3、巧用随机猜想,巩固模型稳定我进行引导拓展延伸,给出一个正方形喷水池的周长,让学生算出正方形的边长和面积。我利用课堂上随机出现的猜想,巧妙地利用习题来探索解答,由课前猜想面积与周长有关的同学,带领学生一起验证猜想。先通过周长计算出边长,再用边长×边长算出面积。最后得出面积与周长没有直接关系。结合本课的整体设计,创设一串联系生活实际的问题,让学生在解决实际问题中巩固新知,使学生感受到数学与生活的联系以及数学的价值,既丰富了叙述的生活经验,同时又提高学生解决实际问题的能力。这节课的不足:1、知识的学习应该从问题出发,以为题解决结束。本节课我以猜测免餐券面积开始进行探究,但是在课堂结束后,没有回归到这个问题上,教学设计应该更加精细,使课堂更充实。2、“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。”这是我在一篇杂志上看到的一句话,把它作为我这个案例的结尾,是希望能给自己带来进一步的思考,如:在课堂教学中学生的汇报中出现了错误,我没能及时随机应变,纠错提醒。所以我应该加强应变能力,从而让自己更好地捕捉课堂中的“意外”,让它成为亮点,给我的数学课堂创造精彩。
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