的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)5、哎呀,这下把老师课难住了,大家表现得都很好,那请谁来表演呢?(出示动物头饰)第六环节:扩展思维1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)2、(出示图片)这是什么?它的尾巴有什么特点呢?3、你能像课文中一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?自己编一句儿歌吗?4、我们接着来看看还有那些动物想来比尾巴?他们的尾巴又有什么特点?……(出示图片)鱼的尾巴象扫把。燕子的尾巴象剪刀5、大家知道的可真多,老师非常佩服大家,这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物他们的尾巴却不见了,他们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?(书本)(低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。第七环节:总结今天,小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊,都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩,好吗?今天的课就上到这里,下课。五、说板书设计本课时我采用了图文结合的方式板书,让学生通过“贴尾巴”比赛参与板书,形象直观,条理清晰,有助于学生看图背诵。 10、比尾巴猴子兔子松鼠孔雀鸭子公鸡长短好像一把伞最好看扁弯在新课标基本理念的指导下,整节课的设计力求符合学生的认知特点,以兴趣为前提,游戏为载体,朗读为主线,层层推进,使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得,都有机会体会到成功的喜悦,从而更好地实现了教学目标。
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