文,●训练思维,说教学过程(一)创设情境,导入新课针对乡村教室的条件有限,我创设以下情境:小朋友们,今天我们教室来了一些动物朋友,我们来和他们打声招呼吧(出示猴子、兔子、松鼠、鸭子和孔雀图片)这么多的朋友来到我们教室,他们想干什么呢?此时引导学生看课文题目,原来,他们是来比尾巴的。板书课题《比尾巴》。●训练思维,说教学过程(二)初读课文,学习生字在学习生字之前,我先创设情境:小朋友们仔细看看,还少了什么动物呢(少了公鸡),公鸡在来的路上不小心钻进了一个迷宫,迷宫里都是生字宝宝,公鸡可着急了,你们能帮公鸡走出迷宫吗?以这样一个情境来激发学生兴趣,让学生投入到识字当中来,。在识字中时要发挥汉语拼音帮助识字的作用,让学生借助拼音掌握生字字音,以各种方式的读,比如小组比赛读,开火车读来巩固读音,再引导学生用学过的加一加的方法来记住这些生字,识字的最后以一个迷宫来检查学生的识记情况。走迷短比把鼠尾猴扁最巴鸭●训练思维,说教学过程(三)再读课文,训练朗读这节课的难点是让学生读好问话的语气,所以这一环节我设计了一问一答得方式来读课文,读之前先让学生联系生活想一想在生活当中我们是怎么问话的,出示文中的问号,引导学生,带有问号的词语,要读出疑问的语气,教师进行范读,学生自己慢慢模仿和感受,小组之间一问一答来读,小学低年级学生好动,喜欢新奇的事物,在这一环节我准备了一个演一演的游戏,几位学生戴着动物头饰扮演文中的小动物,让学生寓教于乐,锻炼学生的说话能力,也更加巩固各种动物尾巴的特点。●训练思维,说教学过程(四)趣味巩固,布置作业在这一环节,我准备了一些动物的谜语,让学生先猜一猜,再联系课文说说他们尾巴的特点,这样的设计既训练学生思维,也检查了学生的学习情况。针对小学一年级学生的特点,我布置了这样的作业:1、回家把这篇课文读给你的家人听,2、在家人的帮助下观察其他动物尾巴的特点,给大家说一说。
全文预览
