最好看?Р⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。Р⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。Р⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。Р师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)Р让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。Р总结巩固:回家和爸爸、妈妈一起练习,表演比尾巴Р仿照课文的形式练习其它动物的尾巴,按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如,“谁的尾巴像剪刀?”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长?”“老鼠的尾巴细又长。”“谁的尾巴断了能再生?”“壁虎的尾巴断了能再生。Р设计亮点:鉴于本课特点和一年级学生的特点,在设计微课程时本着从实际考虑的角度,结合孩子们喜欢小动物这一特点,运用影片、照片、动画、儿歌等形式吸引学生的注意力,教学时,开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛,让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴,从而激发了学生学习新课的欲望。Р Р 《比尾巴》微课程学习任务单Р一、学习目标Р1、认识本课中关于动物名称的生字。Р2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。Р3、知道一些动物尾巴的特点。 Р二、学习资源Р各种动物尾巴特性相关的图片、动画及影片等。Р三、学习方法Р抓住问答的形式多读多练Р四、学习任务Р1、知道一些动物尾巴的特点。 Р2、多种形式的朗读课文,并读好问句。按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如,“谁的尾巴像剪刀?”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长?”“老鼠的尾巴细又长。”“谁的尾巴断了能再生?”“壁虎的尾巴断了能再生。Р六、后续学习预告(可选):Р五、学习困惑Р(提示:此处由学生填写)
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