生活美的真谛。5.小诗结尾,再次升华,与丰先生渐行渐近。6.丰满阅读路径:漫画在这本书里还有很多,在故事乐园里,我们欣赏了寥寥几笔却有深意的无脸画,体会了不同境界的蜘蛛画,这里还有很多漫画等着你。我们在品画品文的同时,便认识了真正的丰先生。板书粘贴【设计意图:本环节通过漫画内容与漫画题款、匹配文字建立关联,引导学生从整体视野来欣赏作品。通过猜测与想象,感受丰子恺的精神境界,感悟丰子恺的漫画特点,领悟作品文、画、人相关联的思维方式。】四、学写书评,在运用归纳中,走近作者。1.关联名家书评,出示本书书评,提示阅读方法。2.借助提示自写书评,让丰先生的形象更加清晰。上了这节课,你能试着用书评的方式来说说丰先生漫画和散文吗?3.再猜人物,验证学习效果。聊到这,相信你们和丰子恺先生的距离已经越来越近了。现在我们再来猜猜谁是丰子恺先生?4.出示自画像题款,再次感悟丰子恺先生的人生境界。小结:丰先生的文如此,画如此,人亦如此,他的幽默,既能引你“笑”,又能引你“想”。也让我们在阅读后视野更为宽阔,心胸更为豁达。5.推荐读物,关联其他作品,从一本走向一类。【设计意图:本环节诣在学生阅读文学作品时,既要关注语境中的语言符号,还要主动联系其他相关信息,产生多元思考,并在多项思维中对信息分析、加工、整合,在篇章阅读中获得阅读效益。只有将漫画与文章进行关联,才能识丰先生真人。】6.完善思维导图,推荐阅读策略。小结:这节课,我们从生物乐园走到了故事乐园,书中还有很多的乐园等待着你参与其中,请你在看书的时候,就把咱们的这张思维导图完成,一本书我们就读成了一张图,也希望你们再读其他书的时候,也可以尝试着做成思维导图,把书读薄。这节课,我们就上到这,希望你们爱上读书。下课。【设计意图:本环节通过思维导图的呈现,将碎片化的理解变为篇章阅读,有利于学生语文素养的提升,这种阅读策略决定了阅读思维的走向。】板书:
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