扇形的大小和圆心角的大小有关,那你能求出这两个特殊的扇形的圆心角吗?(学生基本能够得出结论,多媒体展示。)5、小结归纳:(1)师;刚刚我们认识了圆心角、弧扇形和它的相关知识,你能说一说它们之间的联系吗?(引导学生进一步理解知识点之间的联系)(2)关于扇形,同学们还有什么疑问吗?【设计意图:整个过程以学生动手操作为主。借助圆认识圆心角、弧以及扇形和它的相关知识。在此过程中,充分的让学生自己动手探究总结,互相讨论找到共同点,培养学生的动手能力、语言表达能力和总结能力,一步步层层递进,体会知识点之间的联系。这样的动手操作过程,使学生整节课的参与度比较高,,每个人都能参与,提高学生的学习兴趣,加深对知识点的认识和理解。同时为后面学习扇形统计图做好铺垫】三、看书巩固。让学生自读课本,画出重点,培养学生读课本的习惯,找出疑问。四、联系生活,巩固练习。1、判断题。(对的打√,错的打×)(1)顶点在圆上的角是圆心角。()(2)因为扇形是它所在圆的一部分,那么圆的一部分一定是扇形。()(3)在同一个圆内,圆心角越大,扇形也就越大。()(4)圆比扇形大。()(5)半圆也是扇形。()2、找出下面物体中的扇形。(学生指一指,说一说画一画,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣)3、求下面阴影图形的面积。(能求特殊的扇形的面积,为扇形统计图做铺垫。)4、生活中你还在哪里见过扇形吗?(学生自己想一想,和大家交流一下)多媒体出示几个常见的扇形,体现数学与生活的联系。【设计意图:通过判断,强化扇形的相关的知识点。计算阴影部分的面积主要是让学生认识特殊的扇形的面积,为后面组合图形面积的计算做准备。找出实物中的扇形和生活中类似的扇形,体现数学与生活的联系,生活中处处有数学,数学应用于生活。】五、课堂小结师:同学们谈谈本节课你有什么收获和体会?这样的课堂你有什么评价?(学生自由谈,多给学生表达的机会)六、板书设计
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