三、尝试应用Р1、试一试的第1题。教师说明根据“直径是圆内最长的线段”这个结论,可以测量出一个圆的直径。然后鼓励学生同桌合作测量一元硬币上圆的直径。Р师:通过测量,我们知道直径是圆内最长的线段,根据这个结论能测量出一个没标圆心的圆的直径吗?怎样量?Р生:可以把纸片对折,折痕的长度就是圆的直径的长度。Р师:对,这是一种方法,很好。但如果这个物品不能对折怎样量呢?请同学们拿出课前准备的一元硬币,同桌合作试一试。可以参考试一试第3题给出的测量方法。Р学生操作完后,交流测量的过程和方法。Р2、试一试的第2题,让学生实际测量圆中几条线段的长度,并比较测量的数据,然后说一说自己的发现。Р师:看第3页试一试第2题,请同学们分别量出右面圆内几条线段的长度,并比较测量出的数据,看你能发现什么?Р学生测量并思考。Р师:谁来说一说你量的结果?Р学生汇报测量的结果。Р师;比较测量出的数据,你发现什么?Р生:我发现三条线段中直径最长。Р四、解释应用Р教师谈话让学生用圆的知识解释圆形车轮的汽车跑得稳,跑得快的原因。给学生充分发表自己意见的机会。Р师:这节课我们认识了圆,现在,谁能用圆的知识解释一下圆形汽车轮子跑得稳,跑得快的原因?Р学生可能会说:Р●圆形物品易活动,所以跑得快。Р教学环节Р教学预设Р●轮子的轴心在圆心,圆心到圆上的距离都相等。所以跑得稳。Р学生说出其他,只要有道理就给予肯定。Р五、课堂练习Р1、让学生在书中独立完成练一练的第1题,然后交流,重点说一说是根据什么判断的。Р师:请同学们打开书第3页,看练一练的第1题,请同学们找出表示下各圆中的半径和直径,并用字母表示出来。Р学生自己做,指名说判断的理由。Р2、练一练第2题,先让学生独立完成,再交流画和测量方法及测量结果。Р师:同学们看练一练第2题,按要求画出半径或直径,用字母表示并测量。做在书上。Р学生做完后,交流画和测量方法及测量结果。
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