师教学内容的灵活性。要时刻注意学生学习的进度,适当的调节学习的进度,加强课堂的灵活性,根据实际情况适当的把学习内容进行调整。如在学习过程中,有的学生已较好的掌握该项内容的动作时,可以在教师的指导下练习其他的动作;或让其协助教师指导别的同学学习,以便调动学生的学习积极性和主动性。 7.绿色体育教学的教学模式应是激励评价的绿色体育教学应采取全面、整体、积极、有特点的评价学生的学习,因此,在教学中特别注重了对学生的综合评价和学生的自我评价。在教学中应注意: (1)在对学生全面整齐的评价,既考察知识、也考察技术和能力;既考察学习结果、也考察学习过程;既有主观评价、也有客观评价;既有定性评价、也有定量评价;既有教师评价、也有学生自评、互评。同时也要考虑考虑学生的起点基础,按成绩提高的幅度进行参照性评价。“不求人人成功,但求人人进步”。(2)要进行有特点的评价,改变过去那种“千人一面,万人一项”的评价方法,使不同的学生都有所得。尽量经常运用评语的方式及时评价学生掌握学习的程度和以准确量化的方式,及时评价学生掌握的程度。同时在期末学习成绩的评定则根据学生年龄、年段的不同采用的评价也不同。结束语综上所述,人文、和谐、民主、自然的体育课堂是和新课程标准相吻合的,是适合学发展的教学模式,在以后的教学中将继续研究,不断改善。我所理解的绿色体育教育正是这种敬畏生命,尊重人格的学生观,并让人文与和谐的光芒洒满校园的教育。所以,倡导绿色体育教育理念是对体育新课改的直接诠释。“把体育建成绿色庄园,把体育教学建成绿色园林,把教师养成绿色园丁,把学生培养成绿色精灵”。作为当代体育教师要时刻记住这句话,并且要努力创造最自然最和谐的体育教学课,把“真心”交给学生,用“爱心”去感染学生,用“诚心”去帮助学生,采用最绿色的方式把一个弱小的精灵培养成一个个茁壮的精灵,成功的让精灵实现知识与人生、人性与方法的合理跨接。
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