就是识什么,写什么。我们有300常用字,课标上附的300常用字是我们的依据,孩子先去认识这300常用字,它的构词率很高,覆盖率很广,可以说是最基本字,当学了这些字之后,就可以大大增加学生的识字能力,借助这些基本字形的掌握,也可以帮助学生提高分析字形的能力,帮助他怎样来认识汉字。所以选用的字都是常用字,覆盖率高的字。有一点,我们无需在字义上化太多功夫的字,一年级选择的字,一拿出来,要么单独就可以成词,要么可以跟另外一个字组成词语,小孩子很容易在词语里理解意思,去掌握这个字,所以在字义上要花很多功夫的字,19/43页一年级上册都不去考虑。至于字形的复杂程度考虑得较少,因为写字和识字,它的规律有所不同,认知的难度也有所不同,有些笔画多的字,孩子可能容易识别出来,比方茂密的茂和捉迷藏的藏,两个字让孩子认,可能藏字更容易认出来。这方面心理学界也做过很多类似的实验,所以识字部分有一些字形相对比较复杂的字,但是常用,构字率强。合理安排字序。这些字选出来之后,由前到后的顺序怎么安排,尤其是写字的顺序,能够由简单到复杂,由独体到合体,这是总体上教材安排的一个原则。当然,具体安排上会面临一些问题,因为我们的教材不是单独的识字教材或是写字教材,而是跟阅读合编的综合的一套教材。这样不可避免的要受到阅读材料的制约,所以总体上是这个原则,最大限度的进行干预,努力的去实现这个目标。过程中会有先学合体字,再学独体字的可能。但是大多数合体字中的独体字,在一年级上册中都写了。这是汉字安排上比较科学的方面。第三,是汉字编排的一个主要方式,集中分散相结合。应该说这是识字教学非常重要的一个经验,集中识字和分散识字相结合,有的字适合集中学,集中突破一批,有的字结合课文,根据进度学习。安排的主要方式,集中识字有两个,一个是识字单元,共90个字,还有一个是识字加油站,识字加油站31个字。分散识字有两部分,一个是在汉语拼音
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