优秀传统文化。Р5.对学生自读的要求有所提高Р经过了七年级的学习,学生理应熟悉了教材“三位一体”的阅读教学设计,自主阅读的能力也有所提高,因此, 八年级教科书对学生自读的要求有所提高。具体表现在三个方面:第一,自读课文的比例有所提高,每个阅读单元都安排两篇自读课文(七年级多为一篇), 活动探究单元的课文则都设计为自读课文。第二,两篇自读课文中有一篇不设旁批,只有阅读提示,更需要学生在阅读中依靠自己的力量。第三,课后练习、阅读提示中推荐的阅读篇目数量有所增加(文言文课文也有推荐阅读篇目),类型也更丰富,除了课文的出处、同类型作品、同作者作品外,还有像《〈清明上河图〉的故事》这样的浅易研究著作。Р6.课后练习的探究色彩有所增强Р随着学生年龄的增长和学习能力的提高,阅读教学中的课后练习也需要有所变化,以适应学生的发展,不断调动其学习的积极性。基于这一考虑, 八年级教科书课后练习的探究色彩有所增强。如八上第24课的一道练习题:“细读《赤壁》《渔家傲》,想一想: 这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识?查阅相关资料,看看自己的想法是否合理。”既体现了“素读”的理念,又用“猜想—验证”的方式,将“阅读前要先知人论世”的传统思路反转,做了有趣的探讨。又如八下第6课的一道练习题:“恐龙灭绝的原因到底是什么? 课文为我们提供了两种假说,其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料,写一篇小短文阐述你的认识,并相互交流。”将事理说明文的学习从“阅读”引向“探究”,让学生通过自己的研究,不仅更深刻地理解课文中的“事理”,也更好地理解课文的“写法”。Р7.新开发了一批课文Р部编语文教科书选文以经典为主,旨在使学生多接触人类思想文化的精华,为终身发展奠定基础。同时,选文强调时代感, 下大力度开发了一批富有时代气息,又有一定经典性的新课文。有的单元甚至全由新课文组成,为语文教学注入了新的活力。
全文预览
